En la actualidad la incorporación de herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT u otra en la docencia universitaria lo considero necesaria y altamente beneficiosa si se utiliza de manera responsable y con un propósito pedagógico claro para alcanzar el aprendizaje significativo. En el ámbito universitario, es necesario que el estudiante recurra a esta herramienta para potenciar su aprendizaje autónomo y fundamentar su pensamiento crítico. Por ejemplo, la IA sería muy útil en la aclaración de conceptos complejos, obtener explicaciones adicionales a los contenidos vistos en clase, explorar ejemplos prácticos, recibir sugerencias para organizar un ensayo o proyecto. También resulta valioso cuando el estudiante busca apoyo en la redacción científica académica, en la estructuración de ideas o en la práctica de un idioma extranjero, siempre que contraste la información con fuentes confiables y bibliografía especializada.
Sin embargo, el estudiante no debería utilizar ChatGPT cuando su uso sustituya el proceso formativo propio, como es el caso de resolución de exámenes, tareas o proyectos que exijan análisis personal, creatividad o aplicación de conocimientos adquiridos. Tampoco sería adecuado depender exclusivamente de esta herramienta para construir argumentos sin provocar los espacios para la necesaria verificación de la información, y sobre todo aterrizada a la realidad o medio donde se desenvuelve el estudiante. En este sentido es fundamental que las metodologías de enseñanzas garanticen que el uso de la IA no se convierta en el medio para evadir el esfuerzo intelectual que el estudiante debe realizar, para alcanzar sus competencias profesionales o investigativas.
En definitiva, ChatGPT debe entenderse como un recurso complementario y no como un sustituto del aprendizaje. Su valor radica en ampliar las posibilidades de acceso a la información y estimular la reflexión siempre desde una visión ética, crítica y responsable del estudiante.Atentamente,
Fran Reinoso A.